快乐教学。品格教育

获知，越来越多父母，选择把孩子送到一所以孩子为本，以快乐教学，朔造孩子美好品格为大前提的幼儿园。心里不免为这些父母，不畏惧孩子《输在起跑点》的勇气，加油打气！为什么品格比成绩重要？快乐学习，才是长远培养出优秀学生的教育？

前阵子在网络疯传，唤醒了千千万万人的德国教育；-
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长[微博]们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！

　　德国宪法禁止学前教育。

　　徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

哈佛大学在接受学生入学，考察学生的综合素质，有哪些？
1。Intellectual curiosity 好奇心和求知欲
2。Intellectual creativiy 创造能力
3。Academic achievement 学业成绩
4。Academic promise 学业前景
5。Leadership 领导能力
6。Sense of responsibility 责任感
7。Self Confidence 自信心
8。Warmth of personality 为人热忱
9。Sense of humor 幽默感
10。Concern for others 关心他人
11。Energy 活力
12。Maturity 成熟
13.  Initiative 主动性
14. Reaction to setbacks 对挫折的反应
15. Respect accorded by faculty 受老师们的重视程度

不难看出，这也是一个成功人必备的条件，往往关注于人的素质。
幽默感，关心他人，活力，好奇心，创造能力，是一个人对社会的影响力。
要如何达到以上的人文素质？可分为两部分，那就是透过《人格》和《能力》的培养。
所谓的品格，也是一个人的价值观念，这就是教育中最重要的部分。

把孩子培养成一个好人，一个有道德的人，他会更容易理解别人，更加有兴趣来探索解决社会的问题，透过解决社会问题，他因而有机会成为领袖，容易得到更高的报酬，这样的孩子最容易成功，生活幸福感也是最强。
至于能力，和智商，和成绩无关！是完全仰于后天的培养。

成功的教育从养成好习惯开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人，养成好习惯。
幼儿时期是养成生活习惯的最佳时期，小学阶段是养成品德习惯的最佳阶段，中学时期是养成学习习惯的最佳时期。

我们的教育常常只专注于学习习惯和传授知识的培养，而错过了生活习惯和品德习惯的黄金时段和给于相符的教育。

在如今的这个年代，家长留给孩子的最有益的资本不是金钱，而是优秀的素质，综合的能力，我们把它称为《智本》。《智本》当然比《智商》的概念广泛很多，包含了品格和能力。


摘自：常春藤的教育法则
《常春藤的教育中家庭教育比学校教育更重要》

作文。离题

~与分数有关~
上一回记录阿册面对，第一学期期考，因为是根据UPSR格式，和时间表。
在三天内，接受所有科目的测验，对阿册来说应该比较困难。
而妈咪的完全放手，是希望从中看到孩子的成长，和独立的程度。

整个测验的程度，多半令哥哥和我满意~~

阿册在英文，科学，数学，比较有把握的科目考获92分以上。
当中，让我安慰的是，华文理解也考获92分的佳绩，让他窃喜不已！
而逊色的国语依然垫底，80 和 77，是可以理解，并接受的。
在写~与分数有关~这一篇时，还没从老师处获得华文作文的评估。

三月二十一日是第一学期的最后一天，哥哥稍带沮丧的脸孔，掩盖不了他受挫的心情。
放假不是应该洋溢着快乐的表情吗？

“今天，老师分作文了？”

“唔。”

“考得怎样？”没有回应。

“是不是考得很差？”

“是我人生中作文最低分的一次。”这话从一个小伙子口中吐出来，怎么像个老头子在回顾《人生》中的颠簸？

“是几分？”

“60分！”果然是相当低的分数，因为哥哥的作文一般都维持在80分以上。我深信他比任何人更难于接受这结果。然而，更关心成绩背后带来的启示。

“是离题了？”因为当时哥哥考毕这一张，就在校门口问妈咪，如果把《妈妈生日》接故事的题目，写成母亲节，算离题? 还是扣分？

我当下给你的答案是：“如果妈咪是老师，会当着离题来批改，但还是要看你们老师的批改标准。毕竟妈咪不是老师。”留一线希望，让哥哥全心全意去面对接下来的考试。
心里却隐约希望，老师会当着离题来批改。是基于什么样的心态？

一踏入家门，哥哥将考卷递到妈咪手中。

哥哥不管在铺陈，生活化的描述，用词都稍有进步。。。是一篇读了让人愉快的〈母亲节〉作文。
里头描写，如何与家人（爸爸，妹妹）安排，布置，和庆祝〈母亲节〉。
对妈妈每天的付出有何感想。。。等等。
然，最后一句是〈我们送妈妈一份生日礼物〉。
突显了作者的不用心，前言不接后语。
显然，问题不在于哥哥的文法和写作能力，是过于匆促下笔。

通常会提醒哥哥，勿超之过急，选对作文题目，用时间酝酿，再投入写作。
然而，往往孩子从犯错中，领悟的道理，更为印象深刻！
在老师严谨的评估下，提醒哥哥，正视自己的错误，从中吸取教训，勿重蹈覆辙。
这才是一份有实质意义的成绩单。

“考坏分数不重要，遇到沮丧也不是坏事，因为这件事，你学到什么？”

哥哥点点头，他听明白了。

故事发展到这里，其实还没有结束。
妈咪的老毛病又复发了，不免回忆当年的离题事件！（倚老卖老的症状越来越严重。）
往往对于升学时代，犯下的错误，有一种难得糊涂的分享。
“妈咪比较不幸运，我的第一次离题发生得太晚，而且是在考STPM政考的时候。”
哥哥没有搭腔，不晓得是不是对这话当年的话题，不感兴趣。

妈咪说得起劲：“我在考最有把握的经济科时，其中一题完全离题。我在步出考场的时候，就察觉了！结果一直哭，从校门口，一直哭到车站，在巴士上哭45分钟，一直哭到回家。回到家，直接躲进房间里哭。结果吓坏婆婆了。”

“成绩揭晓，果然考不到A, 但还获得B,是比想像中好的成绩。也没有影响妈咪升上大学的梦想。”原来偶尔犯上无伤大雅的错，是抚慰孩子的美好桥梁。
而受挫，让学习变得更扎实，更有意义了。

哥哥好像释然了。
晚上，和几个死党聚会，开始尽情的玩！

好好加油！孩子！

昨天，到海边寻找乐子。

女儿的好朋友

一如往常，送小妮子上学，一边撑着阳伞，一边牵着小妮子的小小手。
从酷热的街道，走进校园，一路上看着她与朋友打招呼，踏着轻快的脚步，一起走进礼堂，与小妮子道声再见。

径直走到课室中央的空地，坐在树荫下的石凳乘凉，在等候阿册放学。
偶尔会带书来，趁空隙时间，阅读半句钟；偶尔与家长们聊天，而今天与侄女用messenger聊天。
或许是过于专注，当我抬起头，向右边望去。。。有一个可爱的小女孩，似乎在等着我放下手机，才徐徐的向我走过来！

看着她那天真可爱的脸孔，真讨喜！
那小女孩不是别人，是我家小妮子幼儿园的好朋友，好玩伴~慧云。
她们俩长得很像，常常被其他家长误以为，是双胞胎。
或许是缘分，她们居然同年，同月出生，生日只相差4天。

小女孩望着我笑，将手上一张被叠成四角形的《纸条》递给我。

 然后，静静的走开，站在距离我不远的石凳，望着我笑。
“阿姨可以打开来看吗？”以为是小女生之间，互传《纸条》，要我当传递员。
礼貌上，想获得她的同意，才打开来看，如果她不愿意，将尊重小女孩之间的小小秘密。
小女孩笑笑点点头，我打开。。。原来是一间安亲班/补习中心的传单。

我招手，要小女孩过来，她开始显得有些腼腆，然还是走过来了。
“这一间是你去的安亲班？”小女孩点点头。

“你喜欢这里吗？”小女孩再点点头。

“你每天几点去安亲班？”

“九点，如果九点去，就开始读书了。然后十二点准备上学。”小女孩开始说话了:)

“你喜欢那里的食物吗？通常吃些什么？”

“第一天吃鱼丸配饭，第二天吃nuggets配饭，今天吃粥。”小女孩娓娓道来，不再感到害羞。原来小女孩上安亲班的日子，才进入第三天，想找个伴呢！

**对于这一间安亲班提供的《营养膳食》，或许应该向院长提议，尽量不要给孩子吃加工食物。会找一天，告诉小女孩的妈妈。
除了教学方面有心得，对孩子吃下肚子里的食物，和周围的环境卫生！更应该提供细心照顾。

“是Kakak煮的，还是老师煮的？”

“是老师煮的，没有Kakak。”

“那里的环境清洁吗？你们几个人冲凉？”

“清洁，我们一个一个排队冲凉。”

“好的，阿姨回去问一问Kate，看她想不想去这间安亲班。”虽然心里是不愿意的，但实在不忍心马上拒绝，眼前这一位可爱的小女生。

**觉得小女生懂得用这种方式，传达对好朋友的情谊，主动邀请小妮子加入她去的安亲班，好棒。

“休息节时，你还有和Kate 坐在一起吃东西吗？”我家小妮子似乎很依赖这一位，幼儿园的好玩伴。
她们难得不约而同报读同一间华小，虽然不同班，却常常在一起享用下午茶。
然，最近小妮子有点闷闷不乐，告诉妈咪，慧云不再过来与她一起边吃，边聊天！
小妮子在心里上，对这小女孩有控制，和依赖的情感！
如今看来，那是一种互相依赖，控制，和被控制的情感！
但我相信，她们很快会进入另一中交往的形式，进入三，四个人一组的交往中。

“我找不到Kate,所以没有坐跟她。”

“唔，Kate在等你过去，和她一起聊天呢。”
“我回去把这传单交给Kate, 看她要不要去，好吗？”小女孩点点头，开心的走开了。

晚上，将传单交到小妮子手上。

“是慧云，要妈咪交给你的。”小妮子打开，再递回给我。

“我不会看！你念给我听。”妈咪有点没好气，是那么的理直气壮！

“是安亲班的传单，慧云问你想不想过去，就在光华外面。”妈咪只是简单转达。

小妮子没有反应，没有说要，还是不要。依妈咪了解，这反应就是不要。因为要的反应，就是跳起来，然后连声说：“要！要！要！”

妈咪把话题转到两个小女生的相处课题。。。
“妈咪问慧云了，休息节时，她不是不坐跟你，是找不到你。”以为这样会抚慰小妮子的心灵。

“我每天明明就坐在第三排，是她不要过来坐的。”看来，还是无法调解小娃俩的纠结。妈咪不打算纠缠下去，让她们自己寻找解决的方法吧！

认得出，那一个是琦琦吗？

新的任务。新的旅程

如果你家有位UPSR的应考生，或许你正面对着和我一样，孩子将升上那一所，那一种源流中学的选择。

毕竟5年的中学生涯，是很珍贵的，我们都必须布置，如何让学习生涯没有白费。

先和先生达成共识，和孩子寻找相同的频率。。。我们即将展开一个崭新的任务，举家搬迁到岛上居住。

生活中总有歧见发生，然而这一次的升学计划，和搬迁；从最初的沟通，到最后的敲定，我们居然在没有半点异议的情况下，达成协议。

相比距离5分钟路途的国中，我们选择了必须漂洋过海，花费时间，精力，出走找房子；为自己平添困擾，需要面对新生活的~独中。

当中的因由，让我一一道来；是一股愿意《改变》的力量，让我们不怕麻烦，把勇气化为行动。从来不会觉得是一种牺牲，而是与孩子享受着不同的学习旅程:)

先了解孩子的意愿和专长，让我们理解，并接受，必须顺势发展；让孩子发挥所长，让学习变得更轻松快乐，尽量回到教育的根本。

从这里出发，摆在眼前的有国中（以马来语为教学媒介语），独中（分别有统考~华语为教学媒介语）（O Level ~ 英语为教学媒介语），国际学校（学费昂贵，不是一般人可负担，也偏离我们想保留华人文化的理想。不纳入考量。）。
再检视哥哥平常的成绩表现，和兴趣。成绩不是我们对教育唯一的想法，却是孩子对努力诠释的面貌，对选择有关键性的影响作用。
他那高低显着的成绩，简化了不相上下，难于弃舍的烦恼！显然，哥哥比较倾向于英文， 科学和数学的科目。（相反，马来语是其致命伤！）接近O Level作为录取和教育方向的目标。

哥哥的意愿是当一位建筑师，我们自然而然将讨论的问题，延伸到大学。我们不觉得要倾尽所有让孩子上一所好中学，或大学，这并不是唯一对孩子示爱的方式。如果孩子不好好学习，其中的遗憾是无法计算的。

然而，以前我们没有能力，或不懂选择；现在的父母，一般有充足资源的，应该给孩子一个好的学习环境。在能力范围内提供孩子学习的好机会，为他们插上翅膀，飞向更高，更远的未来。然，这不是一门生意，没有投资和回酬的计算 ：）
哥哥有到外国留学进修的愿望，我们也认同国外在建筑，设计方面，有更好的环境和软体。但愿孩子能够为自己设立目标，用努力换取深造机会。

期待孩子上全日制的学校生涯（通常至下午3点），可摒弃“劳民伤财”的补习风气。
静下心来想一想，倘若教育可以回归根本，将教育良善的一面发挥得更好，学校不仅仅将排名作为优秀的考量。

大家不再为考上一所好的学校忧心，国民型不再是唯一首选！让大家对教育的体制有更开阔的视野，可以让自己的孩子好好放心学习，和兴趣培养。
人们对国民型的竞争学习环境，和不健康的补习风气，感到劳累！
相反，对独中多元的教育内容，多了一分期盼，和憧憬。将摒弃补习，所剩下来的空闲时间，好好利用在日常兴趣和生活实作，那该有多美好啊！（跑吧！独中）

除了选择独中，我们也计划为小妮子物色一所小型，微型华小。相信会更适合小妮子，也更接近我们的教育理念，就是尽量不补习，不把读书当成一种压力，让孩子利用空闲时间，从事与生活实作有关的活动。

相比，外国人千里迢迢，从台湾（前几个星期刊登在星洲副刊)，法国，来到槟岛，马来西亚，就是为了孩子的教育。我们的飘洋过海，真的不算什么！

唯一让哥哥放不下的，是教哥哥漫画的余老师。

这是哥哥笔下的Incredible Hulk !

有没有唤起你的儿时记忆？

*我本身毕业于大山脚《知名》的华文国民型中学，不是独中生。今天STPM放榜了，我的母校又再次名列榜首，无论是个人成绩和平均分数，成为全槟第一。在感到自豪之余，不仅有些许感慨！
接着下来，又再是投诉的声音，投诉没有被录取，没有被派到首要选择的科系，考满分也拿不到医学的学位。。。每年上演着同样的戏码！我们的政府就是这样，改不了的！

前阵子与朋友谈起，那一段K书的岁月，而我们竟然不约而同，想把孩子送到独中就读。这是个值得探讨的课题。说到这里，或许大家会认为妈咪的成绩一定很烂，吃不到葡萄说葡萄酸！当然不是，妈咪可是品学兼优的高材生，只是不认同 一味K书/补习的读书文化。
或许应该说，不合时宜的教育制度。教育应该与时代变迁并进。。。