琦琦学琴的日子，刚刚步入16个月，换了一本新书，升上Level 2。
和老师谈起学琴的进度，因为小妮子开始进入懈怠期。
有几回，我们趋车前往音乐学院途中，小妮子虽没极力表示不愿意学琴，但隐隐约约从她的行径，和脸部表情，妈咪意会到那一丝丝的不情愿。
是什么理由让孩子失去阳光般的笑容？
小妮子是藏不住秘密的：“Level 2很难，我不会弹。有时弹错了，老师骂我。”
小妮子的老师，毕业于日本音乐大学，在日本执教音乐若干年，才回国设立自己的音乐学院。由于受日本环境的熏陶，妈咪第一眼见到老师，还误会老师是日本人；从老师身上感受到一股浓厚的日本女人气质。
妈咪想带出的讯息是，日本人对音乐的传承，严谨而认真。《铃木镇一教育法》是日本人引以为荣的教学法，用音乐，这神奇而伟大的力量，开启孩子无限的潜能。一般上，他们从小学习音乐，并相信音乐可以启发儿童的想像力，和创造力。铃木镇一教育法的理念是，没有天生的天才，孩子的能力是后天培养出来的。只要不断努力，每个孩子能够激发出生命的潜能。
小妮子的老师，其实不算严肃，有日本女人端庄贤淑的模样。
在教学方面，老师与妈咪分享在日本学校教音乐，和回国设立音乐学院，两种教学经验，不可同日而言。日本人从小就相当重视音乐，学校都具有完善的音乐器材和系统。孩子自幼接触音乐，在耳濡目染和大环境的熏陶下，孩子会自然而然的爱上音乐。
在这里，虽然有越来越多的家长，想为孩子开启音乐之门。可惜的是，有一大部份，往往因为无法兼顾学校繁重的功课，而选择放弃学音乐。妈咪沉思了一下，因为我也曾经是个半途而废的学生，当时我的钢琴老师，是个幽默的女老师；所以妈咪不学琴，不关老师的事。是因为担心无法兼顾学校的功课。现在想起，心里不免有一点点遗憾！
言归正传，对于《铃木镇一教育法》，妈咪无法照单全收，毕竟日本和马来西亚，是两个截然不同的国度，学习环境和文化背景大不同，比方两岁开始学音乐，拉小提琴，反复训练，掌握熟练的能力，然后不断前进，向高阶段发展。这一类的训练方式，相信会培养出拉小提琴的高手，但如此高效率，军事命令式的教法，会不会培养孩子对音乐的体会？
妈咪与老师沟通的结果是，用循循善诱的方式，不必为考琴设下期限。
约莫在9个月前买了一台二手琴，但没有规定，小妮子一星期要练多少次，一天要弹多久。（站在孩子的角度，如果要机械式的反复训练，我一样会对学琴产生恐惧感。）
觉得学音乐，不是学习形式上操作乐器，而是很慢，很细腻的琢磨，因为艺术本来就不能一蹴而成。
身旁有一位年轻朋友透露，小时候被逼学琴，也如父母所愿考到Grade 5。如今钢琴被搁在一旁封尘，忙于工作，对弹琴似乎提不起兴致。而另一位蛮知名的歌唱老师，与我分享她的奋斗过程；从小就爱学琴，老师给的功课不做，但弹琴可以弹上四小时也不觉得厌倦。极力争取到外国学音乐，被父母大力反对，因为艺术不能当饭吃。最终还是靠自己坚持，如愿获得英国著名大学录取，才改变家人对艺术的看法。如今，成功开创自己的梦想艺术学院，和间中出国授教音乐，把兴趣当工作。
从别人的故事中，让妈咪相信，学琴不是逼出来的，而是由心出发。
最近，我们家积极学琴的，不是小妮子，不是哥哥，也不是妈咪；而是完全没有学过钢琴的爸爸，连续一个月，放工回家，第一件事就是掀起琴盖，陶醉在自己的琴声当中。
妈咪本来以为爸爸只是三分钟热度，但爸爸的热忱似乎有增无减；把小妮子手上的琴谱学完后，最近上网和上书局找新的琴谱。
哥妹俩受爸爸影响，开始会主动要弹琴，让家庭的熏陶为孩子种下音乐的种子。
世界上充满着无数的声音，但只有一种声音是最美好，最动人的，这种声音就是音乐。我们的世界正是因为有了音乐才变得更加美好。 ~铃木镇一~
