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距离开学有一段日子了，小妮子开始适应着上午班生活，除了正课，也加入三个团体活动，学习生涯变得更忙碌。
小妮子每天会睡午觉，45分钟到一小时不等。
看似悠闲的日子。。。阿册的钢琴老师曾经用羡慕的口吻说：“我很喜欢你们的lifestyle, 我的学生大部分都告诉我，他们很忙，每天要赶几场的补习班，好累！你还可以和妈咪坐着悠闲看电视。”
其实这种看似悠闲的日子，必须用坚定的心志和足够的正能量，去维持和不受影响。
而我自认只能做到50分，因为和其他人一样，小妮子开始上国语，华语补习班，和继续学习钢琴。星期六上一堂英语班。
偶尔小妮子会约几个好友，周末来我们家打羽球，和乒乓。当着是让孩子学习相处的社交活动。这算是孩子百忙中，最期待的周末约会。
在选择一种教育制度的当时，我们不能改变的事情很多，唯有改变自己和孩子去配合，就好比学习不符合他们程度的国语，虽然小妮子具备自学能力，可以自己完成功课，唯一让她无法掌握的是国语。
之前不理解，也没真正去了解孩子的学习内容，会因为她过于频繁的问功课，而觉得孩子依赖性太强，必须学习独立，必须自己找字典，找课本，找参考书，而不是问妈咪。。。忍耐心开始受到考验，亲子摩擦越演越烈！
那一天晚上，我骂了小妮子，要她专心上课，把不会的功课拿去问老师，或补习老师，或自己想办法解决。就这样离开书桌，让她一个人完成功课。
不晓得，她当时是怎样完成功课？是到学校抄同学的？等老师讨论？还是乱乱完成的？
每一次训完孩子，换来的却是自己的自省，和成长。
再一次的自我提醒。。。
#不要对孩子有不符年龄的要求，也不让他们有不符年龄的依赖#
在未搞清楚孩子的学习内容前，就对孩子的屡屡发问感到不耐烦，和拒绝给孩子帮助。
或许这就是打击孩子信心，和学习动机的不二法门。
在自省之后的第二天早上，送小妮子上课的路上，我向小妮子道歉，也答应她会陪伴她一起面对课业上的难题。
因为了解她不是一个爱依赖的孩子，大部分时间她会选择自己完成其他功课，包括听写，写作文，背诵诗歌，然后兴致勃勃地要求我考她。
为什么就单单国语一科常常必须亮红灯？
必然是有理由的，不是她“依赖”，也不是学习态度不好。
所以在我们一起完成国语功课的这段期间，我们常常必须找字典！
对于这种刁难的国语程度，是不是学于致用！一面带着矛盾的心情，一面与小妮子过关斩将！
（同时，一个不安分的念头会常常不经意浮现在脑海，在自己的能力范围内，我是不是可以为孩子寻找一个更好的求学途径？！）
当中的心得是，不能拿我们年代的学习情况，与他们现代的学习情况相比，必须用心去了解孩子的学习内容，和难题，再决定是不是应该提供帮助。
